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精卫中心举办PBL医学教育专场
作者:黄卓慧 摄影:黄烨楷   审核:宣传科    点击数:721    发?#38469;?#38388;:2019-03-13    字号: 放大 缩小

        3月7号,省精卫中心开展“PBL临床?#23548;?#25506;索”精神科诊疗技能提升项目,于广东省人民医院惠福分院3楼多功能厅举办了该项?#24247;?场PBL(problem-based learning)医学教育。精卫中心全体医师、研究生、规培生、进修生、实习生共聚一堂,进行一场精?#23454;?#30149;例分享和积极的自学?#25945;幀?

        PBL医学教育是医学生以小组讨论的?#38382;劍?#22312;辅导教师的指引下,围绕某一专题或某一具体病例的疾病诊治等问题进行讨论的学习过程,在此过程中,充分发挥问题对学习过程的指导作用,注重学习的主动?#38498;?#31215;极性。此次PBL教学活动中,首先由省精卫中心?#25351;?#20891;所长进行开场及项目介绍,然后由中南大学湘雅二医院王小平教授进行教学主持,黄烨楷医师进行?#31185;?#26696;例病历汇报,侯彩兰主任及姜美俊主任分别带领心理科医师及精神科医师进行小组讨论,小组各成员热烈讨论、积极发言,王小平教授进行专业点评。病例学习完毕后,省精卫中心许明智副所长进行了一场精妙的专题演讲--直击?#31185;?#26681;源,摆脱?#31185;?#22256;扰。全体成员在PBL活动中收获丰富,获益?#32423;啵?#22312;PBL过程中?#27426;?#22320;思考,培养自主学习精神和能力。

        最后,?#25351;?#20891;所长进行会议总结,简要概括PBL的特点及优势,提出PBL在医学教育中的重要作用,指出以问题为导向的教学方法,是以病例为先导,问题为基础,学生为主体,教师为导向的启发式教育,以培养学生的能力为教学目标。还指出PBL?#24247;?#20197;学生的主动学习为主,充分发挥问题对学习过程的指导作用,调动学生的主动?#38498;?#31215;极性。?#25351;?#20891;所长大力鼓励青年医师采用以问题为导向的模式进行临床理论、临床?#23548;?#25216;能的学习,同时大力鼓励带教老师同样采用PBL模式对医学生进行医学?#23548;?#25945;育,将学习与更大的任务或问题挂?#24120;?#36890;过设计真实性任务,把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,使学习者投入于问题中,通过学习者的自主探究和合作来解决问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。

        今后,省精卫中心将开展更多的PBL活动,通过这种开放式的教学模式,促进青年医师从?#27426;?#30340;学习者转变为学习的主人,提高带教老师自身的专业素质和教学技巧,大力建设精神医学PBL临床?#23548;?#31034;范中心。


文_黄卓慧,图_黄烨楷

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